职教云联合维萨里软件在解剖实验教学中的设计(2)

2.4 课堂反馈

学生在课后填写解剖学实验指导练习册和职教云联合维萨里3D软件教学效果评价表。

3 结果

3.1 解剖学实验指导练习册填写情况

经批阅解剖学实验指导练习册，全班54名学生均能准确描述出胃的位置和形态，92%的学生能准确填写胃大体结构，包括贲门、胃底、胃小弯和幽门等，有3名学生的练习册上“幽门”标记错误，有两名学生“胃底”标记错误。从实验指导练习册的批阅结果看，职教云联合维萨里3D软件的学习效果优于传统教学法。

3.2 职教云联合维萨里3D软件教学效果评价（见表1）

表1 职教云联合维萨里3D软件教学效果评价[n（%）]项目 非常认可 一般认可 不认可能激发学习兴趣能加深对知识的理解能提高自主学习能力能提高学习效率能提高临床思维能力40（74.1）35（64.8）34（63.0）34（63.0）42（77.8）14（25.9）15（27.8）15（27.8）16（29.6）10（18.5）0（0.0）4（7.4）5（9.3）4（7.4）2（3.7）

调查结果显示，90%以上的学生认为职教云联合维萨里3D软件学习能激发学习兴趣、加深对知识的理解、提高自主学习能力、提高学习效率、提高临床思维能力。

4 讨论

解剖学是重要的基础医学课程。解剖学中有大量的形态、组织结构描述，若采用传统教学方法，学生会感觉乏味、枯燥，学习兴趣不高，从而影响教学效果[3]。因此，在解剖学教学中需采用新型教学方法以激发学生学习兴趣[4]。维萨里3D软件以逼真、彩色、三维立体的图像显示人体解剖结构，使人体结构更加形象逼真。职教云教学以在线学习或移动学习为基础、短小视频为载体，使学生利用碎片化时间观看视频，学习不受时间、空间限制[5]，能极大提高课堂效率，满足学生信息化学习需求。

4.1 创新教学方法

传统解剖学实验教学一般采用教师讲授理论课，学生观察标本的模式，以教师为主导，学生被动学习，课堂上教师无法了解每一个学生的学习情况和想法。而使用维萨里3D软件教学，教师在评论区可查看每一个学生的留言，对学生的疑问及时进行解答，可避免个别学生因胆小不敢提问等。传统解剖实验室使用福尔马林保存标本，存在成本高、气味刺鼻、影响师生健康等问题，通过网络虚拟解剖微课、慕课教学，可以弥补传统教学的不足，改善学习环境。此外，学生学习时间和地点更灵活，学生可以合理分配时间[5-6]。

4.2 激发学生兴趣

在维萨里3D软件基础上进行虚拟解剖教学，学生在手机端或电脑端通过鼠标、轨迹球随意平移、旋转和拉伸对胃大体结构进行观察和学习，提高了学生的学习兴趣。本研究调查结果显示，所有学生均认可职教云联合维萨里3D软件学习能激发学习兴趣。

4.3 提高学生自主学习和临床思维能力

传统教学模式以教师为主导，学生被动学习，逐渐养成懒于课前预习、懒于查找资料、懒于独立思考、不会自主学习的习惯[7]。且传统课堂中，学生缺乏动手和自主学习机会，缺乏反思和探究机会[8]。与其他非医学专业相比，医学生专业课程多、课后作业多。解剖学课程需要学生记忆的内容多、医学术语多、解剖结构较抽象，如果仅停留在课本教学，学生难以构建完善的知识体系，且不利于学生发散思维的培养。本研究调查结果显示，90%以上的学生认可职教云联合维萨里3D软件学习能提高自主学习能力和临床思维能力。

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文章来源：《解剖学研究》 网址: http://www.jpxyjzz.cn/qikandaodu/2021/0314/420.html