浅析高中语文人文教学(3)

[1]戴美娜.核心素养目标下的高中语文人文教学学习策略探讨[J].教育观察，2019，8(18)：71-72.

[2]陈茜.基于语文核心素养的高中语文人文教学学习实施策略研究[D].长沙：湖南师范大学，2019.

[3]梁丽萍.基于核心素养的高中语文人文教学学习教学策略研究[D].淮北：淮北师范大学，2018.

[4]高飞.浅谈情感教学在高中语文教学中的有效应用[J].基础教育论坛，2020(28)：41-42.

[5]彩红玲，林艳萍.浅谈人文精神在高中语文教学中的渗透[J].散文百家：新语文活页，2020(9)：152.

[6]任亚萍.人文精神在高中语文教学中的渗透[J].散文百家：新语文活页，2020(9)：156.

李国才，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市第十八中学。

一、 引言在21世纪初的时候，为了更好地顺应时代的发展变化，核心素养这一架构体系被提出，核心素养架构体系的提出代表着教育走上了一个全新的阶段，在传统的教学过程中，教师更加注重让学生掌握理论知识，在一定程度上忽视了要对学生进行德育教育，这对学生的成长发展会造成不同程度的影响。在核心素养的教育理念下，应该先教会学生做人，然后再做学问，这样才能有效提高学生的学习能力以及创新能力。语文核心素养主要包括4个方面，分别是：审美鉴赏、语言运用、思维发展以及文化的传承。教师想要更加高效地展开高中语文教学则必须要对原有的教学模式进行转变，对于现有的文化资源进行深入的研发，将其应用在高中语文的教学过程中，以此来提高教学效率。二、 核心素养下高中语文人文教学的价值(一)提升语文核心素养之所以提倡在进行语文教学过程中采用人文教学的学习模式，主要是因为人文教学的学习模式具有较高的应用价值。首先能够大大提升学生的语文核心素养，上述笔者提到语文核心素养一共有4个方面共同组成，这4个方面虽然看似是独立的个体，但是其中有着十分密切的联系。语文人文教学学习的内容十分丰富，既包括对语文内部听说读写的整合，同时也包括对语文学习方式的转变，学生在学习的过程中，语文学习的范围会不断扩大，能够将学生从原有狭小的知识体系中带出来，使得学生能够更好地联系生活来进行语文学习。同时在教学的过程中，教师会与学生展开深入的沟通和交流，这样既提高了学生的语言表达能力，同时还能让学生懂得如何运用语文知识来解决现实问题，提高了学生的语文核心素养。(二)拉近学生与社会之间的距离许多人认为语文这一门学科是十分抽象的学科，与现实生活的联系不大，但是这样的思想理念是十分片面的。语文是一门人文教学极强的学科，它能够被广泛地应用在人们的日常生活中，因此，进行人文教学的学习能够有效拉近学生和社会之间的距离。高中语文人文教学学习活动的范围非常广，学生在学习的过程中能够从社会学习生活中入手，可以更好地利用社会资源来解决现实生活中所遇到的一些问题，这样能够将语文和社会进行有效的结合，为学生日后的成长发展奠定良好的基础。(三)培养学生的创新精神创新精神是一个优秀人才所必须的品质，想要培养更多的优秀人才，则必须要对人才的创新精神进行开发。语文是一门十分重要的学科，语文核心素养的基础素养是语言与思维，当学生学习好语文这门学科以后，整个语言的灵活性和应用能力都会在原有的基础上大大提高。学生的思维会变得更加活跃，愿意亲身尝试更多有趣的事物，通过更加深入的学习，学生的想象力和联想力也会变得更加丰富，进而创造出一些全新的事物。(四)加强与其他学科之间的联系语文是一门人文教学极强的学科，同时也是一门十分基础的学科，学习好语文能够为学生学习其他学科奠定良好的基础。语文具有人文教学和实践性的特点，在学习的过程中，锻炼的是学生的综合能力。从根本上来讲，语文更像是一门工具，是开启其他学科的重要钥匙。进行语文人文教学能够使得语文与其他的学科更好地进行融合，扩展语文教学的范围，让学生有更多的活动体验，这样才能让学生构建一个完整的学习经验。三、 高中语文人文教学策略分析(一)全面了解学生，构建多层次的学习目标在进行高中语文人文教学的过程中，教师应该对文化资源进行深入的开发和研究，在进行开发研究的过程中，首先应该全面了解学生的实际情况，站在学生的角度来构建多层次的学习目标。想要取得更好的教学成果，了解和尊重学生是前提基础，教师要从实际情况出发，设计能够满足学生实际需求的学习目标。在对学习目标进行确立的过程中，可以主要分为三个层次，首先是要对学生进行了解，教师在了解的过程中，教师可以通过调查问卷的方式来了解学生对于文化、文学现象的了解程度，然后以此为重要的前提基础来进行教学目标的设立。通过调查研究显示，许多学生对于文化都不是特别的关心，因此，第一层次的学习目标可以定位在文化知识的普及上，让更多的学生了解文化资源的重要性，进而才能开展后续的相关工作。第二个层次的学习目标则是要让学生掌握更多的文化知识，让文化知识来对学生进行文学熏陶，培养学生良好的道德情操和人文精神，让学生能够更好地运用理论知识来联系实际，提升自己的知识能力和创新能力。第三个层次的学习目标就是要让学生对文化资源进行深入的探究，在了解和掌握的基础上，学生应该根据自身的实际情况选择一个切入点来进行探究式的学习，通过这样的方式能够更好地提高学生的文学素养。在对学习目标进行确立的过程中，一定要突出学生的主体地位，这样才能减轻学生的学习负担，让学生乐于学习。(二)寻自然之美大自然中有许多美丽的风景以及文化资源，在教育过程中教师应该对自然之美进行深入的探寻。许多地方都有着具有特色的风景名胜。教师可以将山水名胜古迹引入到教学过程中，这样能够使得教学内容更具有生命力。同时还能让学生更好地了解文化资源。在应用文化资源进行教育的过程中，教师可以组织学生去当地拜访老村民或者是拜访名胜古迹的管理员，在拜访的过程中，对于一些数据资料进行详细的记载，然后完成相应的研究报告，通过这样的方式既能让学生了解当地的文化资源，同时也能培养学生的审美情趣，让学生更加热爱自己的家乡。(三)探究历史的悠久每个地区都有十分悠久的历史，以泗阳为例，该地区拥有5000多年的文明史，当时泗水国的都城就在此建立长达120多年。因此，泗阳地区有许多历史文化遗址。由于高中生的年龄较小，对于事物并没有一个全面的认知，尤其是对于一些历史较为悠久的文化知识。想要让学生更好地了解当地的历史文化，教师可以将优秀的历史文化融入高中语文教学过程中。教师在教学前可以深入研究当地的历史文化，然后将其与语文教学内容进行结合，在课前收集相应的图片和与历史有关的视频，然后在课堂上为学生进行播放讲解。除此之外，教师还可以开展与历史有关的故事会。让学生提前去收集自己感兴趣的历史文化知识，然后在课堂上为其他学生进行讲解，通过这样的方式，不仅能够让学生更好地了解历史文化，同时还提高了学生的语文综合能力。(四)享受物产的丰富每个不同的地区都有十分丰富的物质资源，俗话说一方水土养育一方人，虽然人类在生存的过程中吃、住、行都有着许多相似之处，但是各个地区仍然有属于自己的特色物质资源。在教学过程中，教师可以以当地的特产为主题来开展学习实践研究，在学习的过程中，学生可以通过查阅各种资料来对家乡的特产进行了解，然后自己设立相应的广告语和宣传语来推销家乡特产，通过教育实践不仅能够让学生更好地了解当地的文化资源，同时还能提高学生独立思考的能力，让学生懂得如何高效地收集资源，学生在学习的过程中公民意识也能在不同程度上得到有效提高。(五)品味民俗民风我国有许多传统节日，教师在教育的过程中可以以传统节日为基础来展开形式多样的主题教学活动。例如，教师可以以端午节为主题来让学生收集与端午节有关的信息，学生可以深入了解端午节的民风故事以及民俗习惯，通过这样的方式能够让学生更好地了解我国的历史文化，让乡土风情更好的走进学生的日常生活中。在此基础之上，既能激发学生的爱国情怀，同时也能更好地了解文化资源的内涵。(六)弘扬名人精神我国之所以能够取得如今的发展成就，与先辈们的无私奉献有着十分密切的联系，教师在进行高中语文人文教学的过程中，可以让学生深入地了解一些名人志士。以弘扬名人精神为主题来开展语文教学，学生在学习的过程中会受到极大的激励和震撼，并且会深受名人精神的影响，学生能够将名人精神应用在自身的学习实践中，对自身的行为进行严格的要求。教师还可以将一些名人的照片放在班级的宣传栏上，通过这样的方式，能够有效激发学生的学习热情。四、 结语综上所述，高中是十分重要的教育阶段，在高中阶段学生如果能够树立正确的学习意识，养成良好的学习习惯，对于学生的日后成长发展都有着积极的影响。在核心素养的教育理念下，教师应该展开人文教学的高中语文教学，并且对文化资源进行深入的研究和开发，将其应用在语文教学过程中，以此来不断提高学生的综合素质能力。人文教学并不能在短时间显现出其成效，但是如果能够长时间坚持开展人文教学，那么一定有助于学生的成长发展。教师需要做好充足的教学准备，从多方面入手，全面了解学生的学习特点以及学习兴趣，将语文教学内容与人文教学进行紧密的联系，以此来提高我国教学水平，推动学生得到更加全面的发展。参考文献：[1]戴美娜.核心素养目标下的高中语文人文教学学习策略探讨[J].教育观察，2019，8(18)：71-72.[2]陈茜.基于语文核心素养的高中语文人文教学学习实施策略研究[D].长沙：湖南师范大学，2019.[3]梁丽萍.基于核心素养的高中语文人文教学学习教学策略研究[D].淮北：淮北师范大学，2018.[4]高飞.浅谈情感教学在高中语文教学中的有效应用[J].基础教育论坛，2020(28)：41-42.[5]彩红玲，林艳萍.浅谈人文精神在高中语文教学中的渗透[J].散文百家：新语文活页，2020(9)：152.[6]任亚萍.人文精神在高中语文教学中的渗透[J].散文百家：新语文活页，2020(9)：156.

文章来源：《解剖学研究》 网址: http://www.jpxyjzz.cn/qikandaodu/2021/0510/491.html