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初中物理教学中促进学生自主学习的策略研究(2)
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摘要:(二)创造教学情境,培养自主学习 初中物理教师要注意在教学中激发学生对物理学习的主动性、学生的好奇心,让学生自主地探索初中物理知识。这样可以
(二)创造教学情境,培养自主学习
初中物理教师要注意在教学中激发学生对物理学习的主动性、学生的好奇心,让学生自主地探索初中物理知识。这样可以通过吸引学生的注意力达到学生自我约束的目的。教师在教学的过程中要充分地把握物理教材中的物理现象,创造相应现象形成的物理条件,让学生自主地根据物理现象来解释这种现象的规律、特点,形成原因,引导学生自主地分析物理现象,提出自己的观点、猜测、问题,之后通过教材上的物理理论知识论证,让学生在充满兴趣的氛围中自主学习,自主探索,锻炼了学生自我学习的能力。
例如,在物理八年级“物体的颜色”这一节里,主要是让学生加深学习光现象中的光的传播、光的反射、光的折射这些现象背后的原理。初中物理教师在这一节里要把物理现象和生活情境联系起来。教师可以选择在条件比较好的大晴天,带领学生向天空中喷射水柱,让学生观察会出现什么现象,彩虹有几种颜色,这些颜色怎么分布的?为什么会出现这些颜色。让大家带着问题看一下接下来的实验情境,对着三棱镜的一面射出一道光,让学生观察出现了什么现象,有几种颜色,颜色的分布情况,让学生和前面的现象进行比较。在这里,初中教师通过还原生活情境中的物理现象,加深了学生对本章物理知识的理解,引导学生用本章所学到的物理知识来分析这一现象的成因,学生在这种趣味性极强的环境中自主地思考讨论这些现象发生的原理,培养了学生自主学习的能力。
(三)创造自主学习氛围
初中物理教师应该注意在课堂上与学生保持良好的沟通,在教学中尊重学生,平等对待每一位学生关心学生的学习成长,让学生始终保持良好的物理学习状态。初中物理教师在教学过程中要注意课堂上的气氛,物理知识比较抽象,平铺直叙的教学方式容易让学生精神高度紧张,长时间如此学生物理学习容易疲惫。因此,初中教师在教学时要让自己的课变得生动形象,多引导学生自主提出问题,活跃课堂气氛,让学生在轻松的课堂氛围中完成对物理知识的自主学习讨论。例如,在“声现象”这一章里,教师可以先播放一段优美的音乐,之后让学生放开讨论生活中的声音现象。之后请学生谈一下学生讨论过程中的声音和教师播放的音乐,哪个更让人喜欢,为什么?谈谈自己的感受。教师充分给学生创造自主学习讨论的空间,通过引导学生对现象的评价得出噪声与环保的关系。
五、 在实验中培养学生自主学习
(一)学生自主实验
在初中物理教学实验中,教师往往考虑到实验教学的时间和实验人员设备的安全问题,会主导学生的实验全过程,甚至很多实验是由教师演示完成的。学生没有自主权,很难在实验中进行物理自主学习。初中教师在物理实验教学中要学会引导学生设计合理的实验方案,让学生自主地根据物理教学内容发挥想象设计,教师从旁辅助,引导学生发现实验方案中的漏洞,并让学生解决和改进。之后学生再根据自己的实验方案对实验进行操作。这样学生在自主实验的过程中能够充分思考自己实验的目的、实验的步骤,最终想要达到什么样的效果。
(二)主动观察实验现象
物理的规律通常是根据对实验现象的观察总结出来的。如八年级物理中“物体的沉浮条件”一节里,教师可以让学生在实验室中观察重量相同物体在不同液体沉浮的情况,不同重量物体在相同液体中沉浮的情况。从中可以引导学生观察发现,在相同液体中物体本身的重量越大,那么物体在液体中沉得越深。在不同液体中,放置相同重量的物体,观察发现,液体密度越大,物体越容易上浮,反之亦然。学生在自主操作的过程中主动观察思考,对物理中的变量进行控制,得出实验结论,这些都是需要学生自主去实现的,教师要在实验中注意引导。
(三)实验记录
物理实验在操作观察后要对实验现象和数据进行记录。这样以便于学生自主的实验,对过程进行分析、汇总,加深学生对知识的理解。例如上面的实验,教师可以引导学生制作实验表格,把每次选用的物体重量、液体情况,上浮下沉的数据记录下来,引导学生对照这些数据和现象自主分析其中的不同点与相似点,寻找出其中的物理现象规律,让学生积极主动地去探索、发现。
六、 结语
初中物理教师在培养学生自主学习的过程中要仔细观察每个学生的特点,注意学生的物理基础情况,增强学生自主学习物理的兴趣,发挥物理理论和实验的学科特点,不断探索促进学生自主学习的方法,从而把自主学习变成学生学习物理的习惯,教师能够在这个过程中不断提高自己的教学水平,学生的学习效率和成绩都会有极大的提高。
文章来源:《解剖学研究》 网址: http://www.jpxyjzz.cn/qikandaodu/2021/0510/492.html
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