医学专业解剖学资源现状及应用探讨(2)

自2013年开始，在我国掀起了一股MOOC课程的建设热潮，但是大家对这些优质资源的利用还处于低级阶段。要如何才能提高这些优质MOOC资源的有效利用呢？笔者以为可以从以下几个方面着手。

(一)应该加强顶层设计，引导MOOC资源的开发和利用。国家教育行政部门及相关人员应从总体布局出发，科学设计MOOC资源的开发和利用规划，按学科门类及专业布局统筹安排某一具体学科的MOOC开发，科学评价MOOC课程建设，根据学科特点及专业特点遴选出本学科中最具代表性的2～3门课程作为重点建设和推广的优质MOOC课程，避免MOOC资源的重复建设。同时，进一步完善MOOC课程评价体系，推进线上课程学分的互认互通，促进优质MOOC资源的推广和应用。

(二)相关院校量力而行，结合优质资源优化校本课程建设。各高校充分考虑自身师资、经费、优势专业或课程及其他办学条件，合理安排本校MOOC课程的开发和利用，重点支持本校国内知名专业和优质课程的开发为主，其它课程则以引进和利用优质MOOC资源构建具有本校特色的线上线下课程为主，实施借助MOOC资源开设小范围线上或线下课程为主，避免重复MOOC建设导致对优质资源的冲击和建设经费的浪费。

(三)相关教师提升教学素养，加强优质资源的利用。对于普通的教师来说，要以本专业(课程)的优质MOOC课程为核心，积极探索优质MOOC课程的有效利用模式，结合自身教学特色构建相关配套资源，进一步提升教学水平和教学质量。对于少数知名院校的知名教师来说，要承担起优质MOOC课程的建设重任，科学组建教师团队，充分利用国家、院校及教学团队的资金和力量做好MOOC建设任务，加大课程的推广力度，实现优质课程的共享和共同开发，真正发挥优质MOOC课程应有的引领和指导作用，实现MOOC课程的大规模、开放性等目标。

通过相关部门、广大院校和教师的努力，相信我国的MOOC建设将会更趋合理，涌现出一批覆盖面广、受益面宽、更具权威性和开放性的优质课程，使更多的普通高校学生能够跟名校、名师学习，从名课中受益，与顶尖学子同台探讨，真正实现MOOC课程的目标，开创MOOC的多赢局面。

[1]李帅.MOOC时代下职业教育课程面临的挑战与发展路径研究[J].职教论坛,2018,690(2):50～53

[2]吴欣茹,王飞,张琳.基于MOOC资源的独立学院教学模式研究[J].中国校外教育,2016,33:69～71

文章来源：《解剖学研究》 网址: http://www.jpxyjzz.cn/qikandaodu/2021/0301/388.html